Greške nastavnika/učitelja (u daljem tekstu nastavnika) tokom izvođenja časa mogu da prouzrokuju nedisciplinu učenika. Takve greške nastavnici teško mogu sami da primete, a često nisu ni spremni da se suoče sa njima. Obično takve sugestije ne umeju da iskoriste i traže problem u učenicima, umesto u sebi. Evo nekih grešaka nastavnika koje mogu da potpuno poremete čas, kao i preporuka kako ih prevazići.
- Nastavnik traži od učenika da donesu i stave na katedru pismene vežbe koje su dobili prethodnog časa (ne bi trebalo da učenici nose vežbe kući, jer je vežba dokaz o oceni, ako je učenik izgubi roditelj može da traži poništenje ocene). Svi ustaju, stvara se opšti metež, koji može da potraje i pet minuta.
Najbolje je da nastavnik odredi po jednog učenika iz svakog reda koji će da prikupi vežbe ili da učenici predaju vežbe nakon zvona.
- Nastavnik ide od klupe do klupe i pregleda domaći, pri tome učenici nemaju nikakvo zaduženje i naravno pričaju.
Nastavnik može da pregleda domaći tokom neke samostalne aktivnosti učenika i tako ne gubi dragoceno vreme.
Primera radi, ove dve aktivnosti mogu oduzeti deset minuta, što je veliki deo izgubljenog vremena od časa koji traje svega 45 minuta.
- Nastavnik ne daje jasne instrukcije kada je u pitanju propitivanje i ocenjivanje učenika. Počinje da propituje, a da prethodno nije rekao da će propitivati za ocenu, kao i gde će biti evidentirane ocene u dnevnik vaspitno obrazovnog rada ili u „svesku“ za praćenje napredovanja učenika. Nakon prve upisane ocene učenici počinju da se čude i tako ometaju čas.
Nastavnik treba da dȃ jasno obaveštenje učenicima da će vršiti propitivanje i ocenjivanje, kao i koji je nivo znanja potreban za koju ocenu. Da vas podsetim, naš Pravilnik o ocenjivanju učenika ne poznaje ocene 3 na 4, 2 na 3 itd.
- Neki učenici tokom postupka ocenjivanja bivaju ocenjeni a neki ne. Nastavnik neke pita da li su spremni, pa im odlaže ocenjivanje, a nekima ne postavlja to pitanje. Učenici šapuću i negoduju zbog neravnopravnih „pravila igre“.
Ocenjivanje treba da bude jednako za sve, osim u slučajevima učenika sa posebnim potrebama ili učenika koji rade po prilagođenom planu.
- Nastavnik postavlja pitanja, odgovaraju svi u glas, neko tačno, neko ne, stvara se utisak opšteg haosa.
Nastavnik treba da postavi pitanje svima, a zahteva odgovor od jednog učenika. Da potvrdi tačnost datog odgovora. Ukoliko odgovor učenika nije tačan da podstakne učenika na tačan odgovor, ili ukoliko to ne uspe, prozove drugog učenika.
- Nastavnik diktira, a ne proverava da li su učenici pravilno napisali.
Samo u retkim izuzetcima učenici mogu da vrše zapis u sveskama, a da se taj zapis ne nalazi na tabli, ili u slučaju ako je cilj časa zapisivanje po diktatu.
Ovo su samo neke od grešaka nastavnika koje mogu da prouzrokuju nedisciplinu učenika. Pametan čovek ume da čuje gde je pogrešio i ispravi svoju grešku, onaj drugi grešku nikada ne traži u sebi.
Povratni ping: Uzroci nediscipline na čas | Zelena učionica
Povratni ping: Glavni uzroci nediscipline na času | Zelena učionica