Грешке наставника/учитеља (у даљем тексту наставника) током извођења часа могу да проузрокују недисциплину ученика. Такве грешке наставници тешко могу сами да примете, а често нису ни спремни да се суоче са њима. Обично такве сугестије не умеју да искористе и траже проблем у ученицима, уместо у себи. Ево неких грешака наставника које могу да потпуно поремете час, као и препорука како их превазићи.
- Наставник тражи од ученика да донесу и ставе на катедру писмене вежбе које су добили претходног часа (не би требало да ученици носе вежбе кући, јер је вежба доказ о оцени, ако је ученик изгуби родитељ може да тражи поништење оцене). Сви устају, ствара се општи метеж, који може да потраје и пет минута.
Најбоље је да наставник одреди по једног ученика из сваког реда који ће да прикупи вежбе или да ученици предају вежбе након звона.
- Наставник иде од клупе до клупе и прегледа домаћи, при томе ученици немају никакво задужење и наравно причају.
Наставник може да прегледа домаћи током неке самосталне активности ученика и тако не губи драгоцено време.
Примера ради, ове две активности могу одузети десет минута, што је велики део изгубљеног времена од часа који траје свега 45 минута.
- Наставник не даје јасне инструкције када је у питању пропитивање и оцењивање ученика. Почиње да пропитује, а да претходно није рекао да ће пропитивати за оцену, као и где ће бити евидентиране оцене у дневник васпитно образовног рада или у „свеску“ за праћење напредовања ученика. Након прве уписане оцене ученици почињу да се чуде и тако ометају час.
Наставник треба да дȃ јасно обавештење ученицима да ће вршити пропитивање и оцењивање, као и који је ниво знања потребан за коју оцену. Да вас подсетим, наш Правилник о оцењивању ученика не познаје оцене 3 на 4, 2 на 3 итд.
- Неки ученици током поступка оцењивања бивају оцењени а неки не. Наставник неке пита да ли су спремни, па им одлаже оцењивање, а некима не поставља то питање. Ученици шапућу и негодују због неравноправних „правила игре“.
Оцењивање треба да буде једнако за све, осим у случајевима ученика са посебним потребама или ученика који раде по прилагођеном плану.
- Наставник поставља питања, одговарају сви у глас, неко тачно, неко не, ствара се утисак општег хаоса.
Наставник треба да постави питање свима, а захтева одговор од једног ученика. Да потврди тачност датог одговора. Уколико одговор ученика није тачан да подстакне ученика на тачан одговор, или уколико то не успе, прозове другог ученика.
- Наставник диктира, а не проверава да ли су ученици правилно написали.
Само у ретким изузетцима ученици могу да врше запис у свескама, а да се тај запис не налази на табли, или у случају ако је циљ часа записивање по диктату.
Ово су само неке од грешака наставника које могу да проузрокују недисциплину ученика. Паметан човек уме да чује где је погрешио и исправи своју грешку, онај други грешку никада не тражи у себи.
Повратни пинг: Узроци недисциплине на час | Зелена учионица
Повратни пинг: Главни узроци недисциплине на часу | Зелена учионица